那天 在紙上寫了（That's a Game）給吳英看
因為 我覺得 這番過程 真的就像一場賽局
無論 參賽者的目的是什麼
反正 你就得按照（規距）來
無論 你是Michael Jordan or 王建民
除非 你選擇了不玩
本週讀物有云
角色與階級 會帶來必須（遵從）的宿命
而
每件事 都會受到（外在）的影響與牽絆
也都需要別人的肯定
當然 也提到了（外在力量不如發自內心）
上課以來 我和大家一樣失去了東西
也陷入了（意識形態）之爭
我不想去討論問題的根源 以及形而上的意義
只想建議大家 內心的部份～自行處理
但 我們彼此來形成起碼可以做的到的（外在力量）
互相支援與鼓勵
所以建議
1.可以一起去看電影（強哥,可以24H找我去看,不過,你應該養成睡覺的習慣,還有多吃B群）
2.可以一起去唱歌/喝酒（我都不擅長,但我可以絕對參與）
3.可以一起過生日
4.可以一起喝咖啡,聊是非
5.可以..........................
嗯～應該把（讀書）的這個機緣 用其他方式擴散 不要Focus在單打獨鬥上..
也許我是神經大條 但...我真是這樣想
大家參考...有需要...撥我手機吧！
放自己幾天假不讀書的Malens
2007年10月30日 星期二
香港牌自動化攝影系統來了！
今天早上七點就到公司，去高雄採訪罵人老爸的陳總統，剛好晚上又遇到值班，所以弄到剛剛凌晨一點才能下班。
在公司的空檔時間，抽空收mail，感覺班上好像出事了，因為彭爸說，有事不方便在mail裡說。
我想應該不是連彭爸也想休學吧？
還好彭爸只是想抒發ㄧ下關於期末報告的ㄧ點挫折感，不是看到吳甲天學長休學後，產生同樣的念頭。
後來又看到幾個同學的貼文，我想大家都不容易。
我口試時，永遠記得最後ㄧ個問題是問我覺得讀在職專班對個人工作有什麼用？我回答：坦白說，應該沒什麼用。
我是真的這樣想的。
可能是我自己的偏見，我對於老師所說的結構，其實已經到了ㄧ種接近放棄的地步，我真的覺得很無力。
我記得我也曾跟同學說過，我真的不太看電視新聞，雖然我在電視台裡當攝影（最近狀況比較好ㄧ點，因為要寫作業.....）。
我不相信我讀完書會改變什麼，我更期許自己不要那麼想當官，因為我看到很多只想做人不想做事的長官。
那我為什麼還留在電視台？坦白說，第一，我要養家；第二，我告訴自己我才只有六七年經歷，還沒有資格放棄，尤其是偶而我還是會看到一些值得尊敬的前輩，他們也還沒放棄（當然，他們可能是ㄧ樣為了養家.....）。
那我為什麼要來讀研究所？我跟口試老師是這樣說的︰我來讀書是希望可以讓自己在思考上變得更不ㄧ樣。我是認真的。
我不相信攝影就是ㄧ定要比文字差，ㄧ定就是不用跟文字ㄧ樣懂新聞；在實際工作上，我們沒錯是“配合單位”，可是在思考上，攝影是不應該看輕自己的。
那天我真的是這樣說，而我也希望我能堅持下去。
有時候我會覺得，來讀書就好像是ㄧ種興趣，就像有人喜歡跳舞，有人喜歡打球，而我選擇了讀書。
只是我也沒想到，原來代價那麼大。我發現我要犧牲的真的太多，我已經ㄧ個月沒看電影了.....(以前ㄧ個禮拜最少看兩部，還常常自己以為，人生可以不吃飯，但不可以不看電影)。坦白說，我也很“ㄍㄧㄥ”，只要有ㄧ天突然加班，有ㄧ天突然出差，我的所謂讀書計畫都會泡湯，最後只好在採訪時把書也帶出去看，要不然就是拼命熬夜，結果是牙齦嚴重發炎。
醫生說我得了ㄧ種什麼扁平苔癬的病，口腔很容易發炎，嘴巴很容易破，而且還有五%機率變口腔癌！
那有這樣的事！不抽煙不吃檳榔的“大好青年”竟然要得口腔癌！（就算是只有5%也不甘心！）
醫生說我要多休息，不可熬夜，不然會好不了。
可是讀在值班後，我很少可以好好的睡（偶爾還是有啦，只是ㄧ定不是禮拜五晚上）。
最近幾天，嘴巴痛得快不太能吃飯，好難受。我也想︰我是不是在“作賤”自己。
我真的很想說累，可是每次只要想到很多有家庭有小孩有公司要管的同學都還在ㄍㄧㄥ，我想我這個電視台公務員真的算不了什麼。
凌晨三點了，我想還是趕快去睡吧。
講了那麼多，我想其實要說的只是ㄧ句話：大家加油吧！讀書或許真的有點“不切實際”，不過竟然選擇了，就再撐ㄧ下吧！反正我知道痛苦的ㄧ定不只有我ㄧ個。
哈哈哈。心情好點了。
p.s.1.彭爸！加油！（雖然你說我怪腳）
p.s.2 我想或許大家可以找ㄧ下老師寫的論文來看，或許會更知道他想在課堂上給予我們什麼，或者期待我們“反思”什麼。我之前在“新聞學研究”網站有看到ㄧ兩篇，沒有完全看完，不過大致了解他對學生的“終極關懷”是什麼。其實還是那兩個字︰反思。
在公司的空檔時間，抽空收mail，感覺班上好像出事了，因為彭爸說，有事不方便在mail裡說。
我想應該不是連彭爸也想休學吧？
還好彭爸只是想抒發ㄧ下關於期末報告的ㄧ點挫折感，不是看到吳甲天學長休學後，產生同樣的念頭。
後來又看到幾個同學的貼文，我想大家都不容易。
我口試時，永遠記得最後ㄧ個問題是問我覺得讀在職專班對個人工作有什麼用？我回答：坦白說，應該沒什麼用。
我是真的這樣想的。
可能是我自己的偏見，我對於老師所說的結構，其實已經到了ㄧ種接近放棄的地步，我真的覺得很無力。
我記得我也曾跟同學說過，我真的不太看電視新聞，雖然我在電視台裡當攝影（最近狀況比較好ㄧ點，因為要寫作業.....）。
我不相信我讀完書會改變什麼，我更期許自己不要那麼想當官，因為我看到很多只想做人不想做事的長官。
那我為什麼還留在電視台？坦白說，第一，我要養家；第二，我告訴自己我才只有六七年經歷，還沒有資格放棄，尤其是偶而我還是會看到一些值得尊敬的前輩，他們也還沒放棄（當然，他們可能是ㄧ樣為了養家.....）。
那我為什麼要來讀研究所？我跟口試老師是這樣說的︰我來讀書是希望可以讓自己在思考上變得更不ㄧ樣。我是認真的。
我不相信攝影就是ㄧ定要比文字差，ㄧ定就是不用跟文字ㄧ樣懂新聞；在實際工作上，我們沒錯是“配合單位”，可是在思考上，攝影是不應該看輕自己的。
那天我真的是這樣說，而我也希望我能堅持下去。
有時候我會覺得，來讀書就好像是ㄧ種興趣，就像有人喜歡跳舞，有人喜歡打球，而我選擇了讀書。
只是我也沒想到，原來代價那麼大。我發現我要犧牲的真的太多，我已經ㄧ個月沒看電影了.....(以前ㄧ個禮拜最少看兩部，還常常自己以為，人生可以不吃飯，但不可以不看電影)。坦白說，我也很“ㄍㄧㄥ”，只要有ㄧ天突然加班，有ㄧ天突然出差，我的所謂讀書計畫都會泡湯，最後只好在採訪時把書也帶出去看，要不然就是拼命熬夜，結果是牙齦嚴重發炎。
醫生說我得了ㄧ種什麼扁平苔癬的病，口腔很容易發炎，嘴巴很容易破，而且還有五%機率變口腔癌！
那有這樣的事！不抽煙不吃檳榔的“大好青年”竟然要得口腔癌！（就算是只有5%也不甘心！）
醫生說我要多休息，不可熬夜，不然會好不了。
可是讀在值班後，我很少可以好好的睡（偶爾還是有啦，只是ㄧ定不是禮拜五晚上）。
最近幾天，嘴巴痛得快不太能吃飯，好難受。我也想︰我是不是在“作賤”自己。
我真的很想說累，可是每次只要想到很多有家庭有小孩有公司要管的同學都還在ㄍㄧㄥ，我想我這個電視台公務員真的算不了什麼。
凌晨三點了，我想還是趕快去睡吧。
講了那麼多，我想其實要說的只是ㄧ句話：大家加油吧！讀書或許真的有點“不切實際”，不過竟然選擇了，就再撐ㄧ下吧！反正我知道痛苦的ㄧ定不只有我ㄧ個。
哈哈哈。心情好點了。
p.s.1.彭爸！加油！（雖然你說我怪腳）
p.s.2 我想或許大家可以找ㄧ下老師寫的論文來看，或許會更知道他想在課堂上給予我們什麼，或者期待我們“反思”什麼。我之前在“新聞學研究”網站有看到ㄧ兩篇，沒有完全看完，不過大致了解他對學生的“終極關懷”是什麼。其實還是那兩個字︰反思。
2007年10月29日 星期一
班代，我來了！
敬愛且親愛的班代，千萬別這麼說。
小弟閱讀了班代的提案後，幾點小心得分想。
也許在公關界，禮物是小事，但對記者，或採訪體系而言，是個「無足輕重」的重要事。記者離開或到記者會場時，都會瞄一下禮物，回來更會品頭論足。絕對跟公關的角度不一樣。
禮物能不能收，就是件大事，碰到區強這種怪腳，蘋果規定小蘋果們一律不准收。公關怎麼辦？
碰到送的是大禮物（手機，MP3），又該如何處理，才不會送到不該送的人的手上，都很有學問哩。
什麼是「禮」，何者是「賄」？這就很好玩啦。
送記者禮物，是人情的拌手，還是在模糊地帶遊走。
有沒有可能打破道德上的僵化，重新定義送禮的遊戲規則。檯面且正當。
禮物在媒體互動中的功能？（禮輕情重）與建立媒體關係的意義？都很好玩啦。
那頂A380的帽子還記得嗎，很輕的重禮。很重的輕禮ㄟ。記者留下多大的好感，勝過一百個名片夾。
歡迎與「老」記者討論。哈哈。
小弟閱讀了班代的提案後，幾點小心得分想。
也許在公關界，禮物是小事，但對記者，或採訪體系而言，是個「無足輕重」的重要事。記者離開或到記者會場時，都會瞄一下禮物，回來更會品頭論足。絕對跟公關的角度不一樣。
禮物能不能收，就是件大事，碰到區強這種怪腳，蘋果規定小蘋果們一律不准收。公關怎麼辦？
碰到送的是大禮物（手機，MP3），又該如何處理，才不會送到不該送的人的手上，都很有學問哩。
什麼是「禮」，何者是「賄」？這就很好玩啦。
送記者禮物，是人情的拌手，還是在模糊地帶遊走。
有沒有可能打破道德上的僵化，重新定義送禮的遊戲規則。檯面且正當。
禮物在媒體互動中的功能？（禮輕情重）與建立媒體關係的意義？都很好玩啦。
那頂A380的帽子還記得嗎，很輕的重禮。很重的輕禮ㄟ。記者留下多大的好感，勝過一百個名片夾。
歡迎與「老」記者討論。哈哈。
到位是個大學問
週六好心的吳英來跟我說（她特別要我別介意，她要直言地給我shoot過來），你會不會覺得你的主題太小了啊？老師沒叫你重新寫題目嗎？最後，在我強調沒關係，直說沒關係地後，吳英笑著補了一句，你的題目好像有點無聊。
吳英一點都沒錯，是無聊了點。客戶想買就買嘛，花點小錢（跟場地費和其他費用相較，真是綠豆小）大家都爽有什麼關係？明天報紙該出的還是會出，不會出的還是不會出，何勞我從一年前買簡章、報名、考試、繳費、上課，繞了一大圈然後去研究貼心的小禮物？哇！口吻相當憤世忌俗！
我是找不到題目的那種啊！別說要到位了，如果有站票（無論是普通慢車或高鐵）就謝天謝地了。我覺得各位處理的都很好，消化過指定的閱讀，與老師應對也都言之有物啊。所以，我還是要恭喜各位同學，而且要說聲「加油！」
吳英一點都沒錯，是無聊了點。客戶想買就買嘛，花點小錢（跟場地費和其他費用相較，真是綠豆小）大家都爽有什麼關係？明天報紙該出的還是會出，不會出的還是不會出，何勞我從一年前買簡章、報名、考試、繳費、上課，繞了一大圈然後去研究貼心的小禮物？哇！口吻相當憤世忌俗！
我是找不到題目的那種啊！別說要到位了，如果有站票（無論是普通慢車或高鐵）就謝天謝地了。我覺得各位處理的都很好，消化過指定的閱讀，與老師應對也都言之有物啊。所以，我還是要恭喜各位同學，而且要說聲「加油！」
回應彭爸的「我為何要來？」
我也在第一次交題目被打槍後，寫了一封e-mail給老師，主要是講我不想寫一篇「很學術但不實務」的作業、甚至論文。節錄實際e-mail如下：
----- Original Message -----
From: NICK 顏培寧
To: evan
Sent: Monday, October 15, 2007 4:31 PM
Subject: 關於學術研究
老師好！
想請教一個可能很「大」的問題：
星期六上完課之後，一直覺得很不自在，老師對於我們設定的題目，提出很多的要求和標準，我覺得如果跟隨老師的腳步，我有機會變得很不一樣，跟當初來EMA之前不一樣，也跟大多數的實務工作者不一樣。我有機會寫出一本很深入的論文，在社會學上可能可以有小小貢獻，但是跟我原本想像的、想要的卻不一樣。
所以我想先思考多一點，關於是否一定要、或有必要照著星期六課程中所講的方式進行下去，因為這似乎影響著往後二至六年的學業，我是這樣想的。
我疑惑的地方在於：結構反思是否一定優於功利取向？關鍵概念是否一定優於策略探討？
舉兩個例子：
(1)這兩天在讀「社會資本」與「把名片變金礦」兩篇文章。前者深入、嚴謹、非常多的理論引用與顛覆；後者輕鬆、易讀、具有宏觀的思維(不知是否算是理論？)。我其實希望自己能對社會貢獻的方式(如果有那麼一點貢獻的話)，是後者的方式。後者對於實務工作者的價值，是立即的、清楚的。我很希望自己的貢獻是對於實務工作者的，而非學術研究者，或許我是被實務界養成的關係吧。但我無法分辨兩者的影響力對實務工作者來說，為何有如此大的差別？是研究格式的問題？還是有其他問題？
(2)我近年來覺得對工作上最有幫助的一本書是Jon Steel寫的《廣告的真實與謊言》(Truth Lies & Advertising)，是一位英國的planner寫的，其中包含大量的案例，都是作者親身操作的，他用案例呈現自己對於整個廣告策略企劃工作的反思，我認為是包含結構的反思。如果用結構反思vs.功利取向、或關鍵概念vs.策略探討的二分法，我真的分不清楚這本著作是靠近哪一邊？我知道，全球做廣告策略企劃工作的人，都很推崇這本書，認同此書帶給我們的價值，這會不會很功利呢？老實說，我真的希望自己能有這般的貢獻。但是，這題目是否又是只有廣告人才認為有價值？是否沒有拉高到一個層次？(他寫的不是"田野調查對於策略擬定的影響與貢獻？"之類的大題目)
所以問題好像又要加上一個：共向探討是否一定優於聚焦討論？(我的意思是，廣告策略是聚焦的，拉高到策略擬定是共向的)
最後，我們在做這方面思考的時候，是否應該把情境考慮進去，畢竟目前我們所面臨的情境是：學術和實務是分開的！至少台灣是這樣啦！美國似乎有比較多實務與學術交流的成功案例，或許學術和實務的距離對美國的某些人來說，距離沒有這麼大，或是並非以二分法看待。但是台灣是吧！所以如何讓學術的成果對實務產生幫助，是否是我們這一代該去努力的？至於對實務產生幫助，我想跟做廣告一樣，必須讓實務工作者(目標視聽眾/受眾)有興趣、有辦法理解研究的觀點(訊息內容)。
最近中子行銷的馬總經理推薦看一本《WOW效應：流行文化如何抓得住你》，作者詹金斯(Henry Jenkins)是麻省理工學院媒體比較研究計畫的創辦人和主任。馬總經理的推薦原因是：他運用其中非常多的觀點，幫助自己和公司在操作台客搖滾和簡單生活節的文化論述上。我想這是我所認為「學術對實務產生幫助」的一個很好的說明。
老師如果認為我的問題太複雜或不清楚，而需要當面說明，或許也可以這星期六找時間跟老師請教。如果不會，也希望老師可以在e-mail中給予我一些方向，謝謝！
NICK 顏培寧
********************************************************
溝通的結果是我寫了我想寫的題目。
總之，我想跟大家講，自己的立場真的很重要，我要什麼？我想寫什麼？那就去爭取、就去寫，老師不過是提醒我們可以挑戰自己，把自己看的更大！我是這樣覺得啦。
我天真的相信，從EMA畢業並非難事，只是自己真的想獲得些什麼，能不能獲得？這部分比較難。否則拿到學位，回到社會上，我們還是相信學術無用論，啟不是白走這一遭。
一些淺見，希望對大家有所幫助！
----- Original Message -----
From: NICK 顏培寧
To: evan
Sent: Monday, October 15, 2007 4:31 PM
Subject: 關於學術研究
老師好！
想請教一個可能很「大」的問題：
星期六上完課之後，一直覺得很不自在，老師對於我們設定的題目，提出很多的要求和標準，我覺得如果跟隨老師的腳步，我有機會變得很不一樣，跟當初來EMA之前不一樣，也跟大多數的實務工作者不一樣。我有機會寫出一本很深入的論文，在社會學上可能可以有小小貢獻，但是跟我原本想像的、想要的卻不一樣。
所以我想先思考多一點，關於是否一定要、或有必要照著星期六課程中所講的方式進行下去，因為這似乎影響著往後二至六年的學業，我是這樣想的。
我疑惑的地方在於：結構反思是否一定優於功利取向？關鍵概念是否一定優於策略探討？
舉兩個例子：
(1)這兩天在讀「社會資本」與「把名片變金礦」兩篇文章。前者深入、嚴謹、非常多的理論引用與顛覆；後者輕鬆、易讀、具有宏觀的思維(不知是否算是理論？)。我其實希望自己能對社會貢獻的方式(如果有那麼一點貢獻的話)，是後者的方式。後者對於實務工作者的價值，是立即的、清楚的。我很希望自己的貢獻是對於實務工作者的，而非學術研究者，或許我是被實務界養成的關係吧。但我無法分辨兩者的影響力對實務工作者來說，為何有如此大的差別？是研究格式的問題？還是有其他問題？
(2)我近年來覺得對工作上最有幫助的一本書是Jon Steel寫的《廣告的真實與謊言》(Truth Lies & Advertising)，是一位英國的planner寫的，其中包含大量的案例，都是作者親身操作的，他用案例呈現自己對於整個廣告策略企劃工作的反思，我認為是包含結構的反思。如果用結構反思vs.功利取向、或關鍵概念vs.策略探討的二分法，我真的分不清楚這本著作是靠近哪一邊？我知道，全球做廣告策略企劃工作的人，都很推崇這本書，認同此書帶給我們的價值，這會不會很功利呢？老實說，我真的希望自己能有這般的貢獻。但是，這題目是否又是只有廣告人才認為有價值？是否沒有拉高到一個層次？(他寫的不是"田野調查對於策略擬定的影響與貢獻？"之類的大題目)
所以問題好像又要加上一個：共向探討是否一定優於聚焦討論？(我的意思是，廣告策略是聚焦的，拉高到策略擬定是共向的)
最後，我們在做這方面思考的時候，是否應該把情境考慮進去，畢竟目前我們所面臨的情境是：學術和實務是分開的！至少台灣是這樣啦！美國似乎有比較多實務與學術交流的成功案例，或許學術和實務的距離對美國的某些人來說，距離沒有這麼大，或是並非以二分法看待。但是台灣是吧！所以如何讓學術的成果對實務產生幫助，是否是我們這一代該去努力的？至於對實務產生幫助，我想跟做廣告一樣，必須讓實務工作者(目標視聽眾/受眾)有興趣、有辦法理解研究的觀點(訊息內容)。
最近中子行銷的馬總經理推薦看一本《WOW效應：流行文化如何抓得住你》，作者詹金斯(Henry Jenkins)是麻省理工學院媒體比較研究計畫的創辦人和主任。馬總經理的推薦原因是：他運用其中非常多的觀點，幫助自己和公司在操作台客搖滾和簡單生活節的文化論述上。我想這是我所認為「學術對實務產生幫助」的一個很好的說明。
老師如果認為我的問題太複雜或不清楚，而需要當面說明，或許也可以這星期六找時間跟老師請教。如果不會，也希望老師可以在e-mail中給予我一些方向，謝謝！
NICK 顏培寧
********************************************************
溝通的結果是我寫了我想寫的題目。
總之，我想跟大家講，自己的立場真的很重要，我要什麼？我想寫什麼？那就去爭取、就去寫，老師不過是提醒我們可以挑戰自己，把自己看的更大！我是這樣覺得啦。
我天真的相信，從EMA畢業並非難事，只是自己真的想獲得些什麼，能不能獲得？這部分比較難。否則拿到學位，回到社會上，我們還是相信學術無用論，啟不是白走這一遭。
一些淺見，希望對大家有所幫助！
回應彭爸的發言
看到彭爸的發言，心情有些沉重，該來的低潮，終歸是到了，很多人都有的吧！只是症狀不一。
為何而來？這個問題的答案，有很多種，但是一定要有答案嗎？
只是單純的看看學術界的人在〝玩〞什麼？好比我，初初進入這個領域，感到新鮮與好奇，就像是小朋友對這個世界充滿了熱情一樣，想探索、想冒險、想經歷、想學習，然後燃起心中的火苗，哇…好多有趣的事物哦！而同學們彼此之間的對話，也是令我感到興奮的地方。光是這樣，不行嗎？所有的事情一定都要有目的而為嗎？這樣會不會忽略旅途中美麗的風景呢？我喜歡多繞點路，多看看風景，多交些朋友，多一點老了可以回味的記憶……。
有時候，很無力的時候，我都會提醒自己看看慈濟志工們奉獻的心情，他們不也是傻傻的付出，讓世界更美麗。他們有任何目的嗎？〝大部分〞的人都沒有，因為他們只是單純的覺得快樂；也許有同學要反駁我，說我太替這些志工背書，但是就我採訪過一些志工的經驗分享，我從他們的眼神裡，看到了「燃燒自己、照亮別人」的熱情。這樣，就夠了，至少我這麼認為啦！
彭爸，我注意到了，你很認真的把大家的期中報告都印出來，而且用螢光筆做了註記，以方便給每個人建議，看到你的認真，我很感動，因為我做不到呀！只看了部分同學的，剩下的，瞄了標題，來不及看完它。
也許因為你對自己的要求很高，所以用盡了很多力氣，在面對第一關的每一個障礙，很認真的達成每個要求，但這是場馬拉松，要留點體力，還有研二跟研三的論文衝刺。
現在的我，靠著不斷抽離與進入的心情，試著讓自己繼續保有私人空間，學校和工作，不是我的全部，我還有朋友，而他們是我的精神食糧，跟他們聊天，比跟書對話有趣多了。(不過因為很多人都有家室了，所以蠟燭三頭燒，是更累的吧！我真的由衷佩服…)
累了，就停一下吧！反正老師會等大家，大家也會等你的。別想目的了，想想支撐的力量是什麼？就會感到甜蜜與滿足的。
為何而來？這個問題的答案，有很多種，但是一定要有答案嗎？
只是單純的看看學術界的人在〝玩〞什麼？好比我，初初進入這個領域，感到新鮮與好奇，就像是小朋友對這個世界充滿了熱情一樣，想探索、想冒險、想經歷、想學習，然後燃起心中的火苗，哇…好多有趣的事物哦！而同學們彼此之間的對話，也是令我感到興奮的地方。光是這樣，不行嗎？所有的事情一定都要有目的而為嗎？這樣會不會忽略旅途中美麗的風景呢？我喜歡多繞點路，多看看風景，多交些朋友，多一點老了可以回味的記憶……。
有時候，很無力的時候，我都會提醒自己看看慈濟志工們奉獻的心情，他們不也是傻傻的付出，讓世界更美麗。他們有任何目的嗎？〝大部分〞的人都沒有，因為他們只是單純的覺得快樂；也許有同學要反駁我，說我太替這些志工背書，但是就我採訪過一些志工的經驗分享，我從他們的眼神裡，看到了「燃燒自己、照亮別人」的熱情。這樣，就夠了，至少我這麼認為啦！
彭爸，我注意到了，你很認真的把大家的期中報告都印出來，而且用螢光筆做了註記，以方便給每個人建議，看到你的認真，我很感動，因為我做不到呀！只看了部分同學的，剩下的，瞄了標題，來不及看完它。
也許因為你對自己的要求很高，所以用盡了很多力氣，在面對第一關的每一個障礙，很認真的達成每個要求，但這是場馬拉松，要留點體力，還有研二跟研三的論文衝刺。
現在的我，靠著不斷抽離與進入的心情，試著讓自己繼續保有私人空間，學校和工作，不是我的全部，我還有朋友，而他們是我的精神食糧，跟他們聊天，比跟書對話有趣多了。(不過因為很多人都有家室了，所以蠟燭三頭燒，是更累的吧！我真的由衷佩服…)
累了，就停一下吧！反正老師會等大家，大家也會等你的。別想目的了，想想支撐的力量是什麼？就會感到甜蜜與滿足的。
2007年10月28日 星期日
我為何要來？
一個月沒有人討論了。這個題目，爛了，老了。但是現在可能關係到我們還有沒有精神氣力，繼續熬，凹下去。
甲天學長再度休學，可以理解，因為他兩次都倒在第一關的面前。
第一關是陸戰隊的地獄門，也是幹訓班的教練場（容我用當兵術語），五百障礙，三行四進，一樣不少。
老師，助教都透過不同的管道，注意到班上大家有點萎靡。
我們該怎麼辦？
其實我也很幹！週日窩在家裡，面對功課，報告，幹透了？
以下這段話，跟大家分享，想想為何要來？（這是我第一次跟老師討論題目之後，突然發現題目消失了之後，火大所寫下的文字，當然也寄給老師了）
「回想老師這段時間帶領我們，不斷強調實務與理論其實沒有落差，到了學校，離開時總要提昇自己，學會「研究」「反思」的能力，但是，「理論」真的有用嗎？理論跟實務上面對的問題真的有提出解決問題的能力嗎？「氣象局報不準」的難題，除開氣象科技之外，傳播上有理論可以幫他們，縮小他們與媒體，與民眾之間的落差嗎？
老師是不是用力的把我們塞進了學術的象牙塔裡？讓我們忘記了塔外的強風豪雨，三年後，帶著滿口學術口音離開象牙塔，那本論文，對於當初走進校園裡所帶來的問題，只有自己說給自己聽得進去的用處？會不會變成這樣？那進入學校學習，所為何來呢？我們這一群實務工作者，搖頭晃腦，說著學術，或者學校裡的共通語言，沈浸在學校的氛圍裡，對實務的貢獻又是什麼？其實，我在佩玲學姐的座談會上，仍隱約可感受到她似乎揮之不去的一些困惑。至此，我深深的感到恐懼與不安，甚至對於學習產生很大的懷疑。」
這段文字不是要讓大家離開學校，也許是要調整態度，去面對學校所要求的，與我們所能做到的落差。我想，不是每個人都能掌握到老師談到的觀念及想法（起碼我做不好），但，老師說換個方式，我想的是，能不能，換個態度？
群弼
甲天學長再度休學，可以理解，因為他兩次都倒在第一關的面前。
第一關是陸戰隊的地獄門，也是幹訓班的教練場（容我用當兵術語），五百障礙，三行四進，一樣不少。
老師，助教都透過不同的管道，注意到班上大家有點萎靡。
我們該怎麼辦？
其實我也很幹！週日窩在家裡，面對功課，報告，幹透了？
以下這段話，跟大家分享，想想為何要來？（這是我第一次跟老師討論題目之後，突然發現題目消失了之後，火大所寫下的文字，當然也寄給老師了）
「回想老師這段時間帶領我們，不斷強調實務與理論其實沒有落差，到了學校，離開時總要提昇自己，學會「研究」「反思」的能力，但是，「理論」真的有用嗎？理論跟實務上面對的問題真的有提出解決問題的能力嗎？「氣象局報不準」的難題，除開氣象科技之外，傳播上有理論可以幫他們，縮小他們與媒體，與民眾之間的落差嗎？
老師是不是用力的把我們塞進了學術的象牙塔裡？讓我們忘記了塔外的強風豪雨，三年後，帶著滿口學術口音離開象牙塔，那本論文，對於當初走進校園裡所帶來的問題，只有自己說給自己聽得進去的用處？會不會變成這樣？那進入學校學習，所為何來呢？我們這一群實務工作者，搖頭晃腦，說著學術，或者學校裡的共通語言，沈浸在學校的氛圍裡，對實務的貢獻又是什麼？其實，我在佩玲學姐的座談會上，仍隱約可感受到她似乎揮之不去的一些困惑。至此，我深深的感到恐懼與不安，甚至對於學習產生很大的懷疑。」
這段文字不是要讓大家離開學校，也許是要調整態度，去面對學校所要求的，與我們所能做到的落差。我想，不是每個人都能掌握到老師談到的觀念及想法（起碼我做不好），但，老師說換個方式，我想的是，能不能，換個態度？
群弼
2007年10月1日 星期一
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